115年第1學期-3180 社會：媒體素養 課程資訊

教育目標

在生成式 AI、社群演算法與深偽技術（Deepfake）主導的數位洪流下，傳統的「媒體素養」已不能僅停留在「被動不看假新聞」，而必須晉升為「識讀媒體生態權力結構」、「解構虛假訊息（Disinformation）傳播機制」與「主導不確定性危機決策」的積極防禦。本課程是一門跨學門的創新核心課程，其設計立基於「認知防禦（理性識讀）與危機治理（策略行動）」之雙軌哲學，旨在將大眾傳播學界的經典學術理論，與當代前沿的事實查核與危機傳播技術進行跨時代對話，並引入黃兆璽老師《風暴思維》的核心決策框架，建立數位時代的社會信任護城河。 本課程內涵： 媒體知識與生態識讀：麥克魯漢的「媒介即訊息」在當代化身為演算法的「過濾泡泡（Filter Bubble）」與「同溫層效應」。我們引導學生理解平台資本主義下的資訊生產機制，解碼數位新聞編輯台為了爭奪點閱率（CTR）與留存時間（Dwell Time）所使用的原生圖表與標題攻防戰，識讀新數位把關人的權力地圖。 假新聞解構與認知防禦（Fake News & Cognitive Defense）：深入剖析虛假訊息（Disinformation）與誤導訊息（Misinformation）的製造鏈。課程不僅著重於事實查核（Fact-checking）的技術操演（如圖片反向檢索、數位足跡溯源），更從認知心理學出發，解構人類大腦的認知偏誤（如確認偏誤、逆火效應）如何成為假新聞傳播的燃料。 風暴思維與危機公關傳播（Storm Thinking & Crisis Communication）：在極端情緒主導的社群暴風雨中，企業、組織與個人的形象極易在黃金時間內因虛假訊息的煽動而崩毀。本課程引入黃兆璽老師《風暴思維》中的「善意框架」與 Benoit 形象修復理論，教育學生在危機重壓與演算法狂潮下不恐慌、不對立，而是透過結構化資訊與真誠的危機修補策略，化風暴危機為組織進化的「反脆弱」生機。